سوالات فصل چهار-مدیریت کلاس

 نمونه سوالات فصل چهار

محدثه‌‍‌‌کاوه،مریم‌سادات‌حسینیان‌فرد،فاطمه‌کربلائیان،فاطمه‌محمدی،اکرم‌عباسی،سمیه‌چگینی

مبانی‌مدیریت‌و‌رهبری‌آموزشی

1.کدامیک ار ویژگی های مدیریت آموزشی به سطح اداری اشاره دارد؟

الف) پیچیدگی وظیفه       ب)نزدیکی روابط     ج)تربیت حرفه ای      د)حساسیت عمومی

2.سطوح سه گانه وظایف سازمانی پارسونز از نظر اهمیت در نظام ها وسازمان های آموزشی به ترتیب کدام است؟

الف)اجتماعی-اداری-فنی                             ب)اداری –فنی –اجتماعی

ج)فنی-اجتماعی-اداری                                 د)فنی-اداری- اجتماعی

3.افزایش کیفیت تدریس از پیامدهای کدام نوع مدیریت است؟

الف)نوین            ب)اثربخش               ج)مشارکتی                   د)آموزشی

4.واژه ی «POSDCORB»به کدام ویژگی مدیریت اشاره دارد؟

خلاصه فصل سوم-مدیریت کلاس

نظریه مدیریت اداری فایول

نعیمه سادات سجادی، مریم طاهریان،سمیرا محقق، فاطمه محمدی یکتا،نرگس رضایی، حمیده قربانی،مرضیه ایرانی قمی

هنری فایول در زندگی خود همواره در حال تحقیق در زمینه مدیریت و سازمان بود.

او را پدر مدیریت جدید می شناسند.

او کتاب مدیریت عمومی و صنعتی را نگاشت.

نظریه مدیریت اداری فایول با توجه به مدیران سطوح بالای سازمانی تدوین شده است.

فایول معتقد است علی رغم اختلاف موجود در سازمان ها از نظر هدف و محیط پیرامون، ساختار ها و فراگرد های سازمانی یکسانی در هر سازمان وجود دارد.

خلاصه فصل چهارم -مدیریت کلاس

خلاصه فصل چهارم

محدثه کاوه،مریم سادات حسینیان فرد ،فاطمه کربلائیان ،فاطمه محمدی،اکرم عباسی،سمیه چگینی

مبانی مدیریت آموزشی:

آموزش وپرورش دو نقش بسیار اساسی در جامعه دارد:

1)دوام وبقای تمدن ها ،فرهنگ ها وانتقال آداب ورسوم وارزش های اجتماعی.

2)وسیله ای است مؤثر در اداره ی جامعه وتامین وجهت دهی وشکوفایی دیگر سازمان های موجود در جامعه.

تعاریف مدیریت آموزشی:

نمونه سوال مدیریت کلاس 2

به سوالات زیر بصورت صحیح یا غلط جواب دهید.

"سوالات فصل سوم"

1. نظریه های کلاسیک مانند بروکراسی وبر ،مدیریت علمی فایول ،مدیریت اداری تیلور می باشند.
2. کرینجر "هدف نظریه پیش بینی پدیده ها ست."
3. منظور از استحکام بیرونی آن است نظریه ها نباید سوء تفاهم و ابهام ایجاد کنند.
4. تصدیق اهل فن نظریه قابل قبول آن است که بتوان آن را در جنبه نظری به کار گرفت.
5. افلاطون مدیریت را مهارت جداگانه از تجربه و دانش فنی می دانست.

سوال فصل پنج - مدیریت کلاس

نمونه سوالات فصل پنج

گردآورندگان: صالحی- سلمانی خوش- پوررحمتی

صفحه: 141 تا 169  نیمسال اول 95-1394

(از مبحث مقایسه مدیریت و رهبری آموزشی تا فرایند مدیریت زمان)

1. کدام مورد از آداب و وظایف معلم از دید شهید ثانی نمی باشد؟

الف) آداب و وظایف معلم نسبت به خود                  ب) آداب و وظایف معلم در جلسه درس

ج) آداب و وظایف معلم نسبت به شاگرد                   د) آداب و وظایف شاگرد نسبت به معلم

2. هدف اولیۀ کدام الگوی مدیریت کلاسی کمک به یادگیری دانش آموزان برای تمرین خود کنترلی است؟

الف) کانتر      ب)مونته سوری     ج) جوتر  د)2 و 3

فصل سوم : نظریه های مدیریت و مدیریت کلاس

فصل سوم : نظریه های مدیریت و مدیریت کلاس (تا ص 55)

تهیه کنندگان : خانم ها هاشم زاده -روشنی -رهنمائی-رضائی-آمره ئی-حجازی پور-جعفری

نظریه های مدیریت و آثار آن ها در مدیریت رفتار کلاسی
سه ویژگی اساسی در تعریف کرلینجر:
1.نظریه مجموعه ای از مفاهیم مرتبط به هم است که از سازه های تعریف شده و به هم پیوسته تشکیل شده است .در واقع نظریه ها در این زمینه نقش جمع آوری اطلاعات در مجموعه ای واحد را به عهده دارند.
2.نظریه ها با برقراری ارتباط بین متغیر ها سعی دارن پدیده های مورد بررسی را تبیین کنند.
3.نظریه در نهایت به پیش بینی و کنترل پدیده ها میپردازد.در واقع هدف نهایی هر نظریه پیش بینی هر پدیده با ایجاد روابط بین متغیر ها یا تبیین پدیده است.

فصل دوم : تعریف مدیریت

فصل دوم  : تعریف مدیریت

تهیه کنندگان : خانم ها هاشم زاده -روشنی -رهنمائی-رضائی-آمره ئی-حجازی پور-جعفری

کوسیر وآپلین مدیریت را فرایند دستیابی به اهداف سازمان از طرق دیگر افراد تعریف کرده اند.
پرینگل ولانگنکر در تعریف خود از مدیریت برتأمین وهماهنگی منابع مدیریتی تأکید دارند.
مان دی؛هولمز و فیلپو این کارکرد ها را گسترش میدهند و در تعریف خود اهمیت منابع انسانی ومادی را برابر فرض میکنند.

هدف از طرح تعاریف مختلف مدیریت
هدف از طرح تعاریف مختلف مدیریتی آگاهی دادن در مورد کارکرد ها وجنبه های متفاوت مدیریتی است
تعریف متأخر از مدیریت
امروزه از مدیریت تعریف های مختلفی شده است از جمله:
هماهنگی گروهی وهدایت اقدامات افراد برای بدست آوردن اهداف سازمانی
ایجاد محیط اثر بخش برای افراد سازمانی در گروه ها ی رسمی